<delect id="ah2wx"></delect>
<var id="ah2wx"><rp id="ah2wx"></rp></var>

<object id="ah2wx"></object>

<font id="ah2wx"></font>
<i id="ah2wx"></i>

<font id="ah2wx"></font>

    歡迎來到學術參考網

    關于國際會計執業資格教育引入本科會計教學的思考

    發布時間:2018-01-02 11:33

      [摘要]國際化會計人才需求的不斷擴大對會計教育國際化提出了更高的要求。在對國際會計執業資格教育先進模式——ACA項目的實證調研分析基礎上,國際會計執業資格教育引入本科會計教學的建議是:正確定位國際化會計人才培養目標,處理好大學本科會計教育與國際會計執業資格教育之間的矛盾,注重培養學生國際化會計實踐能力。


      [關鍵詞]國際會計執業資格;本科會計教學;ACA人才培養


      [中圖分類號]G642[文獻標識碼]B


      一、國際會計執業資格教育的引入符合我國當前經濟發展要求


      隨著經濟全球一體化進程的不斷深入,我國與世界各國的經濟聯系日益密切。在我國會計行業的國際化發展、國內會計準則與國際會計準則、國際慣例相趨同協調的大背景下,培養符合我國經濟發展需要、知曉國內外會計環境、熟悉國內外會計制度和能熟練運用國內外會計準則的、具有國際化視野和通曉國際慣例的新型國際化會計人才已是勢在必行。會計作為國際通用的商業語言,在企業管理、信息服務和經濟決策中發揮著越來越重要的作用,國際化會計人才的需求也越來越大。


      高校是培養會計人才的搖籃,高校本科教育的國際化發展已是大勢所趨。培養符合經濟發展需要的復合型、創新型、應用型國際化會計人才,已成為會計教育改革的核心問題。因此,在新的經濟環境下,高校本科會計人才的培養逐漸走上了國際化的道路,國際會計執業資格教育和培訓是高校會計國際化的一個重要渠道。上海財經大學是比較早的開辦國際教育培訓的學校,1994年就開展了ACCA(特許公認會計師公會)專業資格培訓;2001年又開展了CGA(加拿大注冊會計師)專業資格培訓;首都經濟貿易大學于2007年開展了CIMA(特許管理會計師)專業資格培訓;清華大學于2008年開展了ACA(英國皇家特許會計師)專業資格培訓;哈爾濱金融學院于2012年也開始了國際化會計人才合作培養的嘗試,成立了ACA特色實驗班(國際會計方向),將ACA初級階段的6門課程納入到會計學本科人才培養方案中來,培養具有國際視野的、熟悉國際慣例的應用型本科會計人才。


      二、國際會計執業資格教育的先進模式——ACA


      ACA(TheAssociateCharteredAccountant)是英國皇家特許會計師的英文縮寫,是ICAEW(英格蘭及威爾士特許會計師協會)的一種執業資格。ACA資格在國際上享有極高聲譽,并獲得全世界的認可。擁有該證書可幫助學員迅速成為國際化高級管理人員,在專業領域擁有國際競爭力。ACA的課程以財務、會計、審計、稅法、商法為起點,逐步擴展到商業管理的方方面面,因此它并不是單純的會計資格證書??梢哉f,ACA適合那些愿意自己的職業生涯從會計財務開始,但又不局限于單純會計工作,而是希望在更廣闊更高層的領域一展抱負的有志之士。


      ACA于2006年登錄中國,ACA的進入,為中國培養國際化會計人才又開辟了一條道路。中國注冊會計師協會、普華永道會計師事務所和國內高校等,都紛紛開展了ACA專業資格的培訓。


      三、ACA實證調研分析


      為了解ACA本科教學情況和培養效果,了解ACA培訓對國際化會計人才培養的促進作用,筆者設計了調查問卷,開展了實證調查。本次調查針對哈爾濱金融學院2002級、2003級、2004級ACA學員,共發放調查問卷50份,回收48份,回收率96%,其中有效問卷48份,有效率100%。


     ?。ㄒ唬┱{查指標和結果


      本次調查項目主要圍繞通過ACA學習,是否能提高學生的專業知識能力、專業分析能力、專業工作態度、職業判斷能力、實踐能力,是否能增強學生對社會經濟的了解;通過學習ACA,對英語聽、說、寫的能力提高是否有幫助,是否能提高學生的自學能力。調查結果如上表:


      調查結果顯示,ACA學習有利于幫助同學們建立良好的學習和工作態度,能提高學生分析問題、解決問題的能力,能有效提高學生的職業判斷能力,對英語學習有很大的促進作用,英語水平有很大提升;當然,調查結果顯示ACA學習專業知識能力的提高沒有預期高,對實踐能力的提高也略顯不足。這主要源于被調查學生ACA的學習只限于證書階段(第一階段),而專業階段(第二階段)沒有接觸,所以涉獵專業知識相對較少;而更加注重實務操作的高級階段課程,要在完成前兩個階段學習的基礎上,且有工作經驗的人方可參加,這就導致了如上的調查結果。


      本次調查,還就學生參加ACA學習的原因進行了了解。9.89%的學生表示是為將來出國深造做準備;27.47%的學生選擇增加知識儲備;45.05%的學生表示從事ACA學習是為了更好就業,尤其是希望將來能夠從事國際化方面的工作;17.58%的學生表示學習ACA是家長的希望。


      對于ACA學習,學生面臨的主要困難也是本次調查的一項指標。37.80%的學生認為面對全英文教材,英語水平是ACA學習的最大困難;35.37%的學生認為時間受限是ACA學習的最大困難;26.83%的學生認為自控能力是影響ACA學習的最大因素。


      四、對國際會計執業資格教育引入本科會計教學的建議


      上述結果顯示,在調查者和被調查者來說,ACA這種國際會計執業資格教育被引入到本科會計教學中來,對于學生將來擇業、出國深造等都有積極的促進作用,其引入是正面的,積極性的,可行的,有利于培養“具有國際視野和跨文化交流能力”的高級會計人才,促進《會計行業中長期人才發展規劃(2010-2020年)》目標的實現。但是,在ACA學習和培養過程中,也存在一些問題和困難,需要及時解決。


     ?。ㄒ唬┱_定位國際化會計人才培養目標


      開辦國際化辦學,引入國際會計執業資格教育,要正確定位國際化會計人才培養目標,建立“高素質、能創造”的新型國際會計人才培養目標。2004年7月11日,美國會計教育改革委員會明確指出“學校會計教育的目的不在于訓練學生在畢業時即成為一個專業人員,而是在于培養他們具備未來成為一個專業人員的學習能力和創新能力,使其終身學習”,特別強調了人才培養目標是重視對人能力的培養,而非單純專業知識的傳授和專業技能的訓練。很多國外高校的本科會計人才培養目標,也都是定位在能力的培養上。美國伊利諾伊大學香檳分校是美國老牌會計名校,該校本科會計教育目標是培養未來在會計的各個領域的勝任能力;日本大學會計本科教育培養理念是“讓學生掌握終生受益的原理性知識和處理問題的能力”。我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中也強調,“加強國際交流與合作?!囵B大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”,“本科教育要更加重視培養應用型和復合型人才”。因此,國際化會計人才培養目標要根據我國國情、學校辦學特色、教學和學生實際情況準確定位,培養“既符合國內本科會計學專業人才培養目標,同時在專業英語、專業能力、專業素質和國際交流能力等方面有較大提升,將來能夠適應會計職業國際化發展要求、更具就業競爭力的高層次專業人才”。


     ?。ǘ┨幚砗么髮W本科會計教育與國際會計執業資格教育之間的矛盾


      1.大學本科教育與國際會計執業資格教育是兩套完全不同的教育體系,它們的目標不同,功能不同。大學本科教育以全面育人為宗旨,執業資格教育重視的是知識和能力的培養,但二者并不矛盾,要正確處理二者的關系。將執業資格教育引入本科會計教學,是會計教育國際化的一種方法和手段,不能為了達到執業資格教育的目的,而忽視了本科教育的目的,減少大學本科素質教育課程;更不應該過分關注執業資格教育考試成績,以通過執業資格教育考試為最終目標;對學生也要正確引導,不要過分關注專業知識的提高和執業資格教育考試成績,而忽視其他能力的提高和培養,如辯證思維能力,認識、分析、解決問題的能力,終身學習的能力和職業勝任能力等等。


      2.學生過分關注執業資格教育,把大量時間都給了執業資格教育,甚至逃避正常本科教學,對本科教學課堂造成了沖擊。調查結果也顯示,時間受限是ACA學習面臨的最大困難,但調查結果也顯示,自控能力也是影響ACA學習的一個重要因素。經過筆者深入走訪調查,實際上除了正常本科會計教學外,學生的業余時間還是很充沛的,尤其是還有寒暑假,如果學生能把業余時間充分利用起來,學習ACA是綽綽有余的,只是學生步入大學殿堂之后,面對五彩繽紛的大學生活,如果沒有合理規劃,那么就會影響其進一步的學習和生活。所以,高校要積極引導學生,建立班主任制,加強對國際化教育學生的管理,幫助制定合理的學習計劃。


     ?。ㄈ┳⒅嘏囵B學生國際化會計實踐能力


      調查結果顯示,通過ACA初級階段的學習,學生的實踐能力提高不明顯或者說沒有提高,這與學生只學習了ACA證書階段的課程、自身沒有工作經驗固然有關,但是高校培養目標是“應用型”國際化會計人才,我們還是要注重對學生國際化會計實踐操作能力的培養。高校應該積極聯系、創造國際項目和海外實習、交流機會,鼓勵學生參與國際性的會計實踐項目,參加國際會計知識競賽等。


      作者:孫玲


       [參 考 文 獻] 

      [1]財政部.會計行業中長期人才發展規劃(2010-2020年)[R].財會[2010]19號 

      [2]孫玲.基于ACA特色的高等本科院校國際化會計人才培養問題研究——以哈爾濱金融學院為例[J].商業經濟,2015(3) 

      [3]劉東輝,崔瀾,孫玲.國際化會計審計人才培養問題探析[J].中國鄉鎮企業會計,2014(9) 

      [4]王丹舟,鄭婕穎.國際化會計人才培養本科創新實踐——基于CIMA實踐的調查分析[J].財會通訊,2012(4) 

      [5]崔瀾,劉東輝,孫玲.國際化會計審計人才培養策略研究[J].經濟師,2015(4) 

      [6]卜麗雅.高校會計教學引入國際執業資格教育的實踐與思考——以首都經濟貿易大學華僑學院國際會計方向班教學實踐為例[J].首都經濟貿易大學,2014(3) 

    學術參考網:http://www.kj9993.net/kj/gj/222696.html

    上一篇:國際會計趨同形勢下我國的策略選擇

    下一篇:國際會計領域的新生力量

    一分赛车平台