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    《學會看病》“1+X”群文閱讀教學的案例分析

    發布時間:2015-07-16 09:17

    【議題】 糾結的母愛
      【群文】人教版五年級上冊第20課《學會看病》/人教版五上選學課文《剝豆》/《孩子,我為什么打你》
      【教學目標】
      1.認讀“埋怨”“剝豆”,理解“按圖索驥”的詞義。
      2.讀懂三個故事的主要內容,提煉出三個故事中共存的對母親內心糾結心理的描寫。
      3.能透過梳理母親的心理路程圖理解母親糾結心理背后的母愛。
      【教學過程】
      一、由“X”提煉“1”,著落情節,感知糾結
      1.同學們,今天我們要讀的課文是《學會看病》,除了它我們還要讀《剝豆》《孩子,我為什么打你》,為什么把這三篇文章放在一起學,我要在這打一個大大的問號。
      2.先走進第一個故事《學會看病》。
     ?。?)檢查預習情況,出示:
     ?、匍_火車讀,正音:埋怨。
     ?、诶斫?ldquo;按圖索驥”的字面意思。
     ?。?)聽文章第1~20段錄音,借助“按圖索驥”在文中的意思梳理文章主要內容。
     ?。?)默讀文章第21~27段,說說故事還寫了什么,體會母親糾結的內心。(板書:愿,不愿)
      3.第一個故事讀到這,讀第二個故事《剝豆》,自由讀,想想文章講了一件什么事。(板書提煉:讓,不讓)
      4.關注《孩子,我為什么打你》,快速默讀。如果說剛才兩篇文章描述的是母親愿與不愿、讓與不讓的糾結,那這篇呢?(板書:打,不打)
      5.聚焦板書,現在你能說說為什么把這三篇文章放在一起學?提煉議題——糾結的母愛。(板書:糾結的母愛)
     ?。ㄔO計意圖:這個環節設計我讓三篇文章的教學平鋪開來,學生在通讀三篇文章后自己尋找文章表達的共同點,然后自己提煉議題。這是著眼于幫助學生從“X”到“1”的提煉。)
      二、由“1”輻射“X”,著落文字,體會母愛
      1.通讀三篇文章,我們發現文章都在表達糾結背后的母愛。那么畢淑敏又是怎樣把這糾結的愛通過語言文字呈現在我們眼前的?細細咀嚼文字,走進母親的心路歷程,分工合作,一、二組讀《學會看病》,三、四組讀《剝豆》,完成兩張母親的心路歷程圖。(出示下圖)
      《學會看病》心路歷程圖:
      《剝豆》心路歷程圖:
      2.板貼學生完成的圖,目光聚焦《學會看病》中母親的心路歷程圖。
     ?。?)指名學生借助關鍵詞說說母親的心路歷程。
     ?。?)情景朗讀,讀出母親在兒子走后的后悔、忐忑及對自己的譴責。
     ?。?)如果此時兒子還未回來,母親會怎么做?感受母親糾結心理背后深深的母愛。
      3.繼續看第二張圖。
     ?。?)指名學生說說剝豆比賽中母親的心路歷程。
     ?。?)男女生對讀,讀出慢快緩急節奏變化中母親的糾結。
      4.隨著這兩張心路歷程圖,你是否想到自己的母親,想到在她氣急時揚起手臂的瞬間,想到這瞬間的背后也有過這樣的糾結:
      出示《孩子,我為什么打你》片段,指名學生讀。
     ?。ㄔO計意圖:這個環節緊抓糾結背后的母愛這一議題,通過心路歷程圖來理解三篇文章,這又是從“1”到“X”的輻射。此時學生讀到母親的糾結內心已然明白糾結背后藏著的母愛。學生還可以借助這樣的方式讀懂更多類似的文章。)
      三、夯實“1”,著落情感,呼應母愛
      1.三篇文章,一種情感。這份糾結的母愛有沒有喚起你內心的波動?此刻,有沒有什么話想對母親說。選擇一個故事,寫下你內心對這份愛的呼應。
      2.同學們,你們已經讀懂了母親這樣的心聲,齊讀《學會看病》最后一段。
     ?。ㄔO計意圖:文章都是從母親的角度來表達對孩子的母愛,通過前兩個板塊的學習學生已經能感受到這樣的母愛,因此這一板塊著眼于從孩子的角度呼應母愛,是對糾結背后的母愛這一議題的夯實。)
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