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    師德師風建設機制要求完善論文(共4篇)

    發布時間:2017-06-27 13:32

     

     第1篇:加強師德師風建設共建高素質的教師隊伍


      教師是立校之本。要達到高質量的教育,必須要有高素質的教師。師德是教育之魂。社會主義核心價值觀是師德建設的根本指引??倳浽谂c北師大師生座談時,明確提出的“四有”好老師標準,即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心,特別強調了社會主義核心價值觀和師德建設的重要性,對廣大教師弘揚社會主義核心價值觀、樹立高尚師德寄予了殷切希望?!睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》也指出,要“大力提高教師隊伍的整體素質,特別要加強師德師風建設”??梢?,強化人民教師的師德建設,是實施素質教育的奠基工程。加強師德師風建設,塑造優秀的師表風范:師德師風,簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師,德高為范;學是師之骨,德為師之魂。倡揚高尚的師德師風,是中華民族的優良傳統,是新時期教師教育的首要任務,是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。師德師風直接影響教育行風,關系教育形象,關系受教育者健康成長。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。


      教師工作的示范性和學生所特有的向師性,使教師在學生心目中占有非常重要的位置??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從?!敝挥芯邆淞己玫膸煹聨燂L,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”,才能保證教書育人的實效,才能保證學生以最佳的學習狀態、心理狀態參加學習和活動,以受到教育和啟迪,實現全面發展。加強師德師風建設,樹立模范的師愛形象:師愛是教師職業道德的核心和精髓。師愛是教師更好地完成教學任務的有效保證,是教育方針的基本要求,是教師愛崗敬業熱愛學生的體現,是教師教學中出自崇高的目的、充滿科學精神的、普遍持久而又深厚的教育之愛。塑造教師的師愛形象,要從熱愛教育事業、艱苦奮斗、無私奉獻的敬業精神做起,要淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己,以全局為重,不為學生家庭地位,狀況來偏倚學生,也不以學生成績和表現來薄厚待之,要針對每個學生具體情況,嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方地面向全體學生賦予具體的教育之愛。


      加強師德師風建設,具備高超的師識本領:師識包括教師自身的素質學識、教學質量意識,教學教改意識和適應教學發展的競爭意識。高超的師識是教師的基本要素,是教師的基本職能。教師是知識的傳播者,教師必須掌握堅實的專業知識,通過課堂這個陣地,發揮自己的學科優勢,傳授給學生牢固的知識體系。教師要通過學習課標、鉆研教材,改進教法,把教師的專業知識轉化為教學能力,把教學能力轉化為教學效率,不斷提高教書育人,管理育人,服務育人的能力和水平,從而以提高教學質量和育人效果為目標來增強師德師能,塑造教師為人師表的形象。


      加強師德師風建設,掌握精湛的師藝才華:國家的興衰,取決于教育,教育的興衰,取決于教師。打鐵先要自身硬。教師有過硬的知識基底和教學技能,才是基本具備參與未來的知識經濟時代、信息時代教書育人工作的首要條件。身為教師,要使學生信服你,你首先得有淵博的知識,有精湛的教學藝術,這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯,學然后知不足。處于"知識爆炸"時代的青少年學生,無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面,都具有迥異于前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野,具備本學科堅實的知識基礎和扎實的教學基本功,還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野,方可居高臨下、游刃有余;只有不斷學習,積極進取,才能擔當起培育英才的重任,這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。


      加強師德師風建設,渴求良好的社會環境:當今社會對師德師風建設存在一些錯誤認識和偏見。認為教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人謙和恭順、禮讓三分;教師的言行舉止,無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時,他們可說粗鄙話但教師不行,他們動輒說:“還說是當老師的?!鄙踔敛活?a href='http://www.kj9993.net/by/fx/' target='_blank'>法律約束與教師尊嚴,侮辱毆打教師。同時教師本身對師德也有一些錯誤的認識。一種認識,認為自己是教師,不是一般人,他們自詡清高,盲目尊大,最終走向孤獨;還有的只認為教師也是普通人,上完自己的那堂課就了事。還有的認為,自己是教師就要處處謹小慎為,在保持形象的同時筋疲力盡,最后認為得不償失;還有的自以為是知識分子,人民教師,理應得到最好的待遇,在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄,喪失師德。這些都應是一些錯誤的認識。師者為師亦為范,學高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。作為“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”的職業,廣大教師要更加自覺地踐行社會主義核心價值觀,持之以恒地加強師德師風建設,傳承創新中華優秀傳統價值理念和道德規范,努力成為黨和人民滿意的好老師。


      作者:虎存彪

      第2篇:夯實敬業和奉獻的基石完善師德師風建設機制


      師德師風建設是教育的一個永恒主題,我們說,百年大計教育為本,教育發展教師為本,教師素質師德為本,這里的師德建設,重點是教師的道德修養和個人修養。習近平總書記在視察新疆時指出,要讓學生生活在校園、學習在校園、成長在校園。從這個角度看,教師的師德師風是影響學生一生的行為習慣的標桿,從教十余年來,我個人認為,加強教師的師德師風建設應該做好以下幾個方面:


      教師要有強烈的責任感和事業心,始終把“一切為了學生”和“為了一切學生”作為教育教學工作的出發點和歸宿點,夯實敬業和奉獻的基石,深入學習和恰當有效地利用現代教育技術,大膽進行課堂教學改革,創新教學模式;積極開展教育和教學研究,在教育教學實踐過程中,進一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業精神和學習態度,才能真正地做到與時俱進,使思想和學識跟上時代的步伐。一是把敬業作為教師的終身使命。俗話說,“一日為師、終生為父”。這句話的核心不是說每個教師都能從教書育人中獲得這樣的認同,關鍵點是作為一名教師,只有把敬業作為自己的終身使命,才能在一點一滴中以強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感,以培養優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任,愛崗敬業、忠于職守、樂于奉獻、自覺履行教書育人的神圣職責,以高尚的情操引領學生全面發展,才能形成“桃李不言下自成蹊”境界。二是把奉獻作為教師安身立命之本。教育育人本是靈魂工程,不能用“顯績”來衡量?!爸赜?,寡安逸,淡名利”是無數優秀教師的真實寫照,從這個角度看,教師應該講理想、講奉獻,而且應該把奉獻作為自己安生立命的根本,奉獻是教師的職責,奉獻是教師對學生的愛。我們多少教師甘于奉獻,甘于清貧。默默無聞、兢兢業業于一輩子,春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚流干。教師是蠟燭燃燒完了自己,照亮了別人,照亮了學生。三是要充分尊重每一位學生。學生們一般都是非常希望得到自己老師的重視,并且希望老師理解自己的心理上的需求。


      三、完善師德師風建設機制


      制度建設是抓好各項的工作的根本保證,從黨的群眾路線教育實踐活動、“四強”專題教育及“兩學一做”專題教育,都強調制度建設的重要性,通過制度建設約束不作為和慢作為。我認為,在我們的師德師風建設方面也存在這樣的問題,因此,我們要完善師德師風建設的具體制度,從而為學校的師德師風建設起到的約束和保障。一是從嚴從實抓好教師學習工作。組織教職工學習黨的基本方針、政策,學習相關的法律法規,這些綱領性的文件,作為每個教師都應該熟記,學習后要定期進行考試,把考試成績納入個人績效。通過學習明確自己的職責,強化育人意識,提升教師的自我修養,樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,在廣大教師中形成一種自覺追求真善美、抵制假惡丑、弘揚正氣的道德風尚,凈化行業風氣。二是對照自身查找不足。借鑒黨員每年開展的黨內組織生活會的形式,每個學校沒有入黨的教師大概有70%左右,那么這些教師如何認識到自身在師德師風建設方面存在的問題呢,又是如何能改正自己存在的問題呢,我個人認為,每學期結束,我們可以按照年級組或者教研組,有必要開展師德師風建設自查、自批、互批形式的務虛會議,通過這種形式,幫助每個教師認識自己存在的不足,并在今后的工作中進行改正。三是要求提倡加和強教師工作者們應當成為“職業學習者”、“終身的學習者”,這樣才能夠不斷的學習新的知識并且在課堂上給學生們打開一個新的知識天地。教師孜孜不倦地學習新知識、探索新問題,教學相長,從而為學生作出榜樣。師德好的老師,才能培養出品學兼優的學生,造就國家需要的優秀人才。四是樹立以人為本的理念,開展豐富多彩的群眾性文化體育活動,凈化校園文化環境,活躍教職工文化生活,提升教職工的文化品位,加強校園文化建設,我們要通過各種活動營造一種積極向上的文化環境和文化氛圍,倡導健康的文化價值觀念,寓教于樂,促進身心健康,陶冶道德情操,提高道德修養。


      加強中學教師的師德師風建設,應注重營造從教向上的良好環境和強化社會監督的力量,形成教師、學校、社會三方面的合力。一是新參加工作的特崗教師,針對他們剛走上工作崗位,在師德師風建設方面自我提升不夠的現狀,學校教務處和教研室可以組織開展全校教師開展師德建設大討論,集中組織教師利用政治學習和組織生活時間開展師德建設的討論,并廣泛征求教師對師德規范內容要求及如何加強師德建設方面的意見和建議,在討論過程中既幫助了每個教師的師德師風建設認知通過網絡向全社會進行公布,最重要的是讓每個家長都能了解到教師在師德師風方面的舉措,形成教師、學校、社會三方面的合力,我認為這對于營造師德建設的輿論氛圍,增強師德建設的實效性,具有至關重要的作用。三是發揮典型引領和示范引路的作用。形成優良師德風范,推進教師師德水平的提升,應在全校教師中開展“師德楷?!?、“育人先進個人”等先進典型評選活動,評選出師德楷模、教書育人優秀教師、管理育人優秀干部、服務育人先進工作者,進一步弘揚正氣,激勵先進,鞭策后進;通過召開教書育人交流會、師德楷模報告會、表彰優秀教師等活動,利用各種媒體對優秀教師的先進事跡進行宣傳,用先進典型鼓舞和激勵教師,達到推動師德建設的目的。


      作者:馬萍

      第3篇:論高校師德師風建設的內在要求及其時代性分析


      一、師德師風特點以及職業道德


     ?。ㄒ唬煹聨燂L特點


      師德就是指從事教育工作的工作者的職業道德。由于教師這個職業較為特殊,所以從事教育工作的從業人員與其他進行職業活動的從業人員的特點有所不同,具有更加特殊的職業道德。師德不僅僅是指教育人員在工作中應當遵循的職業道德,更重要的是其肩負著這個社會對教師從業人員所賦予的精神價值。在我國的歷史長河中,儒家思想就是為人師者所必須具備的道德的典型水平。但就現代教育來說,師德就是指教師應當做好學生標桿的作用,在教學過程中將自身的知識毫無保留的傳遞給學生,并且需要對學生有更多的熱愛之情。在現代教育體系中,對教師的要求也在不斷的提高,教育水平進步的同時也帶給了教師更多新的內涵。而師風指的則是教師行業的風氣,換句話來說就是教師這個職業的整體狀態,就是教師這個職業能否承擔起社會對其所賦予的期望以及價值的標桿,對于教師行業是否能夠完成教育目標來說是一項重要的衡量標準。而師德師風則是不可分開而談的一個整體。師風的構成就是由師德匯聚而來,而師德也需要師風的不斷培養。兩者相輔相成從而折射出我國現代教育的核心,也反映了高校的人文內涵以及其精神風貌。


     ?。ǘ└咝=處熉殬I道德規范


      首先來說,教師作為學生的榜樣和學習目標,就需要教師更加熱愛祖國,熱愛自身的職業以及教育事業。教師這個職業不僅需要極高的專業知識素養,更需要具備對學生的熱愛,愛崗敬業也是教師對教學事業與職業之間關系協調的準則。在我國教育部所制定的教師職業道德規范中表明,教師需要具備愛國守法、教書育人、為人師表等基本素養。由此可見,愛國守法不僅是教師的基礎準則,也是一個基本公民的主要素養。高校教師更應當將教師職業道德作為教育過程中的重要行為準則,將法制教育與知識教育結合起來,從而提高自身以及學生的法制意識。除此之外,高校教師需要具備愛國意識的主要目的就是讓自身的愛國之情添加到自身的本職工作匯總,并將其盡職盡責的工作態度體現出來,使學生能夠在學習知識的同時獲得愛國意識。


      其次,教師在教學過程中不僅應當將知識傳授給學生,更應當秉承教學嚴謹的態度對教育內容負責,教師應當具備相應的科學精神以及探索精神,在追求真理的道路上不斷學習、不斷鉆研,并將這種終身學習的精神言傳身教,培養學生的求真意識。在培養學風方面,高校教師應當以身作則,在學生與教師之間培養優良的學生風氣,不斷鉆研自身的專業知識,并學習新知識,提高教學水平,對新型的教學技巧和教學手段應用到教學過程中,從而保證學習質量的提高。而師德則是嚴謹教學的基礎;教師在教學過程中想要做到嚴謹教學,就需要在教學規律中不斷探索,隨著現代教育事業的不斷發展,提高教學方式的靈活性以及改進力度,從而提高教學教育的整體水平。教師本身的知識水平以及道德水平也會對其所教授的學生產生潛移默化的影響,也會影響教師對學生的看法,最終影響到師生關系。所以教師在學習專業知識時也應當不斷完善自身,從各個方面提高自身實力,使教學工作更加順利的開展。


      再次,現代師德師風建設是隨著我國教育工作要求而提出的重要內容,所以想要提高師風師德,就需要遵循我國的教育改革發展歷程,即加強師德師風建設,提升教師的自身素質。高校在進行教師管理時就需要營造出這一支更加具有活力的教師隊伍,并且具有良好的思想水平和教育知識。這樣的師資隊伍也是提高高校教學質量的重要保障。那么想要建立這樣的教師隊伍,各個高校就應當從自身的教職工管理道德規范入手,對教師的行為進行一定的約束,并對教師進行師德師風建設管理,使廣大教師意識到師德師風建設的重要性,最終使其教育行為成為一種習慣,并激勵廣大教師能夠對職業理想進行實現。


      最后,具有良好師德師風的教師,不僅應當具備良好的職業道德和專業知識,還應當不斷發現自身的不足,通過不斷的修煉和學習強化自身。學習和修煉可以是多方面的,例如在實際教學過程中不斷探索教育的方式以及師德師風建設方式,從而在教學的過程中自身也能夠取得一定的收獲,并將實際工作經驗與理論知識相結合,才能有效提升自身能力。廣大教師應當將理論學習與實際應用聯系起來,并通過發現問題的方式不斷創新,將其運用到最終的實踐活動中,從而提高教育水平。


      二、我國現代高校師德師風建設所面臨的主要問題


     ?。ㄒ唬W術做假嚴重


      就目前而言,我國大多數高校都在日常教學中十分注重教師的學術知識評估,但往往忽略了學術道德規范的限制,某些高校教師就沒有形成良好的學術道德規范,就極容易出現違背職業道德的行為發生。近年來,我國

    、學術造假的現象屢見不嫌。而高等教育的目的也從為社會輸送優秀人才慢慢轉變為提高學校的聲望、招收更多學生的目的,導致現代高校更加重視學生的數量而不重視學生的質量;除此之外,還對科研項目進行量化管理,導致一些教師為了評選職稱或其他利益因素對科研項目進行造假。這類學術舞弊行為不僅是對專業知識的不負責,并且也阻礙了學發展,對學生的學習積極性也造成了極大的影響。


     ?。ǘ﹥r值觀出現偏差


      現代經濟多元化經濟建設的變化對我國社會以及教師的價值觀造成了極大的影響,幾乎已經偏移了正確的思維方向,并且大部分教師在各種環境的誘惑下職業觀已經發生了變化,將教師作為一項謀生的工具,而教書只是每天的工作內容,沒有將教師這個職業作為崇高事業認真對待。這些教師只是盲目的追求經濟利益,并將金錢作為唯一的衡量標準,喪失了教師職業的事業心以及責任心,沒有在教學中不斷學習并提高自身能力。


     ?。ㄈ熒P系淡薄


      古詩有云,教誨如春風,師恩深似海。但是就目前來說,大多數教師和學生都沒有建立良好的師生關系,課堂互動也只是單純的應付教學要求。雙方互動方式較為單一,并且缺乏交流的平臺和主動性,導致師生之間出現較為嚴重的隔閡。一些課堂內容較為乏味的科目逃課現象較為嚴重,這就導致師生之間教學和育人缺乏聯系,最終對師生關系造成影響。


     ?。ㄋ模┞殬I素養較差


      一些教師往往教學能力較差,并且缺乏相應的教學能力,這不是由于教師在學習時知識技能不過關,而是并沒有讓自身隨著教學水平的進步不斷提高,對科研工作以及教學工作投入精力較少,沒有在工作學習中保持良好的心態中;這類教師往往對本職工作有所缺乏,不對相關學術知識不斷學習,其教學思想迂腐、知識陳舊,更不與學生進行良好的交流,最終影響到其教學方式。


      三、強化高校師德師風建設的時代要求


      首先應當將師德師風在各大高校中進行理論明確,從而提高教學質量;而教師在實現自身的職業價值素養時應當將傳道授業解惑作為為人師的終極目的,形成具有學術特點的自我教學模式;教師在將知識融會貫通的同時還應當從基礎幫助學生將知識轉化為智慧,從而提高學生的教學質量,在本身的教學規范上進行升華,形成藝術教學的最終目的。


      除此之外,為了體現各個不同高校的師德師風的特點,還要教師根據不同的高校的主要教學內容培養自身的思維方式;例如理工類高校的教師應當具有嚴密的思維邏輯和極強的自我動手能力,更應當德以明理、學以精工;綜合類院校的教師應當具備廣泛的兼容性,并且具有更加多元化的人文特色,培養德才兼備的優良品質。


      最后,為了適應現代高校師德師風建設主要模式,還應當不斷深化改革,將中國夢作為教育的終極夢想,從而形成現代高校的師德師風建設的新環境和新生態。高校師德師風建設還應當根據新發展的各項理念對宣傳教育進行強化,最終實現師德師風的完整建設。


      師德師風建設是現代高校建設的全局性、長期性建設工作,不僅應當順應新時代的發展,培養良好的事業心以及責任心,從而用更加積極的態度對我國高校師德師風建設提供幫助,打造出一支具有良好師德師風的教學隊伍,從而提高我國高校的教育水平。


      作者:鄒伍祥

      第4篇:將師德師風建設融入研究生入學教育


      為“德才兼備、領袖氣質、家國情懷”的人才培養目標提供相應的大學文化支持。以師德師風和學風建設項目為契機,加強師德師風建設,將“立德樹人”、“善待學生”的理念融入到人才培養工作中;加強學風建設,引導學生勤學、修德、明辨、篤實,營造良好的學習氛圍和環境。通過師德師風教育活動,切實解決當前我院師德建設中存在的突出問題,使廣大教師的思想政治素質和職業道德水平得到進一步提高,努力在樹立教師良好形象上實現新提升,在深化教育改革上實現新進展,在提高教育教學質量上實現新突破,在教育管理水平上實現新跨越。


      以新生入學教育為契機,通過專題宣講、征文活動、演講比賽、主題班會等各種形式開展教育活動,進行全程化、滲透式教育引導,營造良好學術氛圍。


      通過我院的師德師風建設從而幫助新生盡快適應從本科到研究生的角色轉變,熟悉學校的校風校訓、管理制度、專業發展,適應研究生階段的生活與學習,順利完成學業,練就專業技能。在校領導的正確指導下,科研研究生科精心布置,各部門的通力配合,以及中山醫學院的協助下,努力圓滿完成入學教育,為樹立良好校風、為學生的研究生生涯奠定了扎實的基礎,取得了良好的效果。本次入學教育采取集中和分散相結合的辦法,對新生開展一系列活動進行教育,結合師德師風建設,引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,明確學習目的,教育他們遵守校規校紀,強化其愛國、愛校、成才、敬業意識,培養良好的校風學風,實現新生由本科生到研究生的順利轉型,為今后三年的研究生生活和學習打下良好的基礎。為學校的發展,為全面推進素質教育貢獻自己的力量。


      在校、院領導的關心正確領導下,通過師德師風教育活動,扎扎實實開展我院的新生入學教育工作。新生們不僅得到來自老師、學長學姐們的關心愛護,從中感受到了我院的溫暖,更是客觀、理性地了解了學校、學院以及所學專業的現狀和發展趨勢,并且新生們能夠開始積極、主動地規劃自己的研究生生涯。


      1.主要研究內容與目標


     ?。?)通過組織學習師德建設和教師職業道德政策法規,促進廣大教師轉變教育觀念,做到以人為本,依法從教,提高教師政治思想素質和職業道德水平。


     ?。?)通過組織學習教育先進典型人物的師德風范,學習本校師德標兵的先進事跡,增強廣大教師的事業心、責任感,使教師熱愛學生,愛崗敬業,嚴謹治學,團結協作,廉潔從教,為人師表。


     ?。?)通過師德師風教育活動,進一步促進學校師德教育的建章立制和規范辦學管理,逐步建立和落實師德教育與教師個人年度工作考核、職稱職務評聘等相掛鉤的長效激勵機制,使我校師德師風教育健康可持續發展


     ?。?)堅持師德師風教育活動,努力鞏固和擴大整改成果。一是學校對在師德師風教育活動中表現突出優秀的教師進行表彰;對經查實違反職業道德,令其改過而仍未及時改正的教師,情節輕微者給予通報批評,對情節嚴重者,可依據有關法規解聘相應的教師職務或取消教師資格。二是要通過師德師風教育活動,進一步建章立制,積極探索規范師德師風管理和建設的長效機制


      2.研究方案和進度安排


     ?。?)動員階段:(2016年9月上句)


      召開全院教師大會學習相關文件、宣布師德建設活動方案,引領廣大教師充分認識新時期教師職業道德的深刻內涵。


     ?。?)學習法規討論階段(9月下旬——10月上句)


      全體師生采用集中學習、分組討論和分散自學的辦法,認真學習師德師風教育活動文件材料,每個教師都要作好讀書筆記,寫出學習心得。每個教師讀書筆記不少于4篇,學習心得不少于2篇。


     ?。?)自查自糾階段(11月)


      在學習提高的基礎上認真進行自查。每位教師都要對照《教師職業道德規范》和有關教育法律法規及新時期教師素養要求,認真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面,對待學生方面,治學方面,儀表和風度等方面存在的差距與不足,明確今后整改和努力的方向。(11月底完成)


     ?。?)整改提高階段(2016年12月——2017年5月)


      師德師風教育,貴在常抓不懈,重在取得實效。要在開展教育、提高認識的基礎上,邊學邊改,邊查邊改,把整改貫穿于學習教育活動的全過程,以更高的要求規范教師行為。


     ?。?)檢查驗收階段(6月-9月份)。


      在教師自查自糾過程中,要全面了解和掌握情況,推廣先進經驗、樹立優秀典型,查處違紀的人和事。學校師師德領導小組成員,對全體教師的師德師風進行考評。


      3.與本項目有關的工作條件(包括研究工作基礎、條件等):


     ?。?)成立領導小組。為更好地開展師德教育活動,學校成立師德建設領導小組,組織部署具體工作,分解各層面師德教育活動任務,保證師德教育活動有組織、有計劃、有實效地開展。建立由學生、家長、社會權威人士、教師代表等人員組成“師德建設監督小組”,搭建學校與社會的溝通平臺,及時反饋社會對學校的意見、建議,以促進學校師德師風建設。


     ?。?)建立師德師風考核制度。學校建立師德師風考核機制和檔案,對教師師德行為進行約束,實施常規管理,從制度上積極引導教職工樹立良好的師表形象、職業形象,倡導教職工樂于奉獻的敬業精神。


     ?。?)認真組織學習。師德建設重在宣傳,貴在堅持。學校要經常組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《教師職業道德規范》、《教師職業道德規范學習手冊》等,要求人人做好讀書筆記,撰寫心得體會,強化教師依法治教、以德治教的意識,統一思想,提高認識。全校教職員工要結合“師德建設活動”的開展,要切實解決自身在師德師風方面存在的問題,自覺規范自身的教育行為,不斷提高自身的師德素養。


     ?。?)積極開展形式多樣、豐富多彩的師德建設活動。


      4.項目預期成果形式、效果:


     ?。?)教師各種論文獲獎情況


     ?。?)學生的評教結果


     ?。?)教師承擔的省部級課題、校級科研項目數量,在核心期刊等刊物公開發表

    。


     ?。?)教師出席學生活動,開展專題報告和學術講座情況


      從以上研究結果顯示:高校師德教風建設不僅直接關系到教學質量水平,更與學風建設密切相關,對學生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著很大影響。我院一貫重視師德教風建設工作,注意全面調動和發揮全體教職工的主動性,適時開展多項活動,將各項工作落在實處。日常教學中,除嚴把備課、課堂教學、課后作業指導等教學環節質量關外,還注重課內、課外兩個教學課堂中的師德教風建設問題,要求教師必須在課堂內外對學生進行積極、向上的引導和關懷。


      作者:林偉霆

    學術參考網:http://www.kj9993.net/jy/sf/215074.html

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