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    談師范專業初等教育人才培養的策略

    發布時間:2018-01-08 09:25

      【摘要】師范生學習能力和教學能力及合作能力的培養是社會的需要,更是教學的需要.本文就培養師范生這三種能力給出了相應的對策.


      【關鍵詞】科學品質;合作精神;教學能力


      21世紀是知識時代、信息化的時代,是充滿了競爭和挑戰的時代.


      當今,國際上以經濟為基礎的綜合國力的競爭日趨激烈,只有發展科技才能在世界有一席之地.要提高、發展綜合國力,關鍵在人才.人才的培養在教育.教育發展,師范必先行.因此,如何培養出具有創新能力、合作能力、教學能力的新型教師,是我們師范院校面臨的新課題.


      一、樹立科學品質,培養良好的學習精神的策略


      近幾年的高校畢業生與80年代的師范生比,他們缺少吃苦耐勞精神,不能承受挫折,缺乏社會責任感,學習缺乏主動性.針對這些不良的習慣,我們做了如下改革.


      1.數學家事跡的激勵作用


      數學漫長的發展史中,呈現出很多杰出的數學家.他們把自己的一生全部獻給了數學的發展,獻給了人類知識的進步.數學的發展史中含有豐富的感人的故事,在它的發展歷程中有很多教育學生的素材.因此,數學家的事跡在數學教育中有非常重要的地位和價值,是數學教育的重要內容,也是培養數學能力和實施數學素質教育的關鍵所在,對數學專業的師范生建立良好學習品質有十分重要的意義,甚至是不可或缺的教育工具.


      2.數學在不同時期的文化產生和發展的鞭策作用


      數學的發展經歷了漫長的時期,每個時期有著不同的文化和政治背景.通過學習數學史的內容,不但可以活躍課堂氣氛,激起學生學習數學的興趣,還可以培養學生的創新精神以及能讓學生了解數學的應用價值和文化價值,可以通過數學史教育提高學生的綜合文化素質,還能幫助學生樹立科學品質,培養良好的科學精神,還可以考察歷史上的數學思想方法,強化數學素質教育.


      二、培養學生合作學習的團隊精神的策略


      胡錦濤發表重要講話指出:應努力培育未成年人的進取精神、科學精神、團隊精神以及民主法制觀念、誠信觀念.團隊精神更具有時代內涵,更符合時代精神.在師范教育中,培養學生學習的團隊精神有重要意義和現實迫切性.有了學習的團隊精神將為以后共同研討和教改打下良好基礎.


      1.學習小組,培養合作意識


      培養學生的團隊精神,具體做法如下:學生形成合作學習小組,師生共同制定如下數學內容.


     ?。?)主要研究的數學問題應講哪些內容,如何落實這些內容,如何引課,選擇哪些例題,如何設計教學過程,如何講解每個例題及本節教學的重點、難點、關鍵,本節課的能力目標,采用哪些教學方法,解決這方面的問題有哪些方法和技巧等.可以邊學邊講邊完善,再在以上研究的基礎上,具體安排小組的一名成員講解相關的內容.


     ?。?)通過小組成員再次對上述的同一個問題進行研究,對上述的同一個問題進行改進,之后再安排小組的一名成員對相同方面的內容進行講解.這樣的過程反復進行、反復推敲直到全體成員滿意為止.


     ?。?)進行小組之間的交流,各個小組把講解最好的成員派到其他小組再去講解各自小組研討的內容,新的小組的同學再提出改革的方案.通過以上的交流,既可以節省時間,又可以在最短的時間內使學生們得到最多的知識;同時,使愛學習的學生對學好數學信心十足,不愛學習的學生開始對數學有了興趣,更重要的是培養了他們的合作精神、團隊精神.


      2.課外活動,促進合作意識


      開展不同形式的班會和團會、課件制作和教學研討等的活動.通過這些活動使學生感受到合作的好處.在這樣的實踐中也使學生認識到合作的好處和重要性,促進了學生在以后的學習中形成交流學習的好習慣.不但提升了學習能力,同時也提升了知識結構,為以后從事工作樹立良好的合作意識.


      三、師范生素質培養的策略


      1.加強師范生教學能力的培養


     ?。?)早讀課成為師范學生練習膽量和提高語言表達的良好平臺.


     ?。?)經常舉辦豐富多彩的活動,提升師范生的素質.


     ?。?)實行導師制,全方位地指導師范生講課和見習、實習和班主任工作.


      2.重視師范生服務意識的培養


      現今的教育事業常常出現教師違法的行為,主要原因是他們缺乏服務意識,沒有分清他們的角色.我們通過開展周班長制、周班報制、周組織學習制等活動,使學生意識到尊重和理解他人才是做好工作的前提條件.


      3.重視師范生專業素質的培養


      根據小學教學的需要,我們調整了教學內容,減少了高等數學課,增設了小學數學思維訓練課和小學數學、小學語文教法課、計算機和網絡技術、小學數學課件制作課,還開設了與小學相關的音樂、舞蹈、繪畫、體操等選修課.通過平時抽考和期末嚴考的形式給學生學科分數,為師范生從事基礎教育奠定了必要的知識.


      通過以上的三個策略的實施,使數學專業的學生專業能力、教學能力、綜合素質都有了顯著的提高.培養了一批知識過硬、教學能力強、創新意識強的小學數學教師.


      作者:張繼斌


      【參考文獻】 

      [1]龔慧明,張濤.新形勢下如何提高師范生的素質教育[J].實驗科學與技術.2012(2). 

      [2]張繼兵,周艷華.談數學史的激勵作用[J].中國西部科技.2010(7). 

      [3]王軍.淺談技能訓練對提高師范生素質的重要作用[J].牡丹江師范學院學報.2000(5). 

    學術參考網:http://www.kj9993.net/jy/cd/222846.html

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