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    微電子實訓基地建設與功能實現

    發布時間:2018-01-04 09:39

      摘要:本文結合學校實際,介紹了微電子實訓基地的建設情況,進而闡述了教學實訓、考證培訓、技術服務等三大功能的實現,以促進高職人才培養模式的改革。


      關鍵詞:實訓基地;建設;功能


      中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1674-9324(2014)26-0199-02


      微電子產業是以集成電路(IC)為核心的高新產業,江蘇信息職業技術學院所處的無錫位于長三角腹地,集成電路制造起步早,素有中國微電子南方基地美稱,云集了像SK海力士半導體、海太半導體、華潤微電子、江蘇長電等一批全國著名的微電子企業,已形成了清晰的設計、制造、封測及配套支撐的完整產業鏈。同時無錫市也提出了打造“東方硅谷”,使IC產業成為無錫電子信息技術的支柱產業的集成電路發展規劃。我院微電子技術專業成立于1973年,為我國微電子行業培養了三千多名畢業生,很多已成為我國微電子行業的領軍人物,學院堪稱長三角地區微電子行業的“黃埔軍?!?。為培養優秀的專業人才,服務地方經濟,近年來建成了中央財政支持的微電子技術綜合實訓基地,下面介紹筆者在微電子實訓基地建設和功能實現過程中的一些體會。


      一、微電子實訓基地建設情況


      微電子技術專業是學院最早成立的專業之一,長期依托校企合作,加強專業改革和建設,為我國的微電子產業培養了大批優秀的人才。為更好地接軌區域經濟,培養符合順應地方產業的發展,滿足企業需求的集成電路產業的高技能人才,2007年學院成功申報了中央財政支持的微電子技術綜合實訓基地建設項目。該實訓基地占地面積約2000平方米,總投資近700萬元,根據微電子產業鏈的發展和專業人才培養的目標,實訓基地下設芯片設計、芯片制造、芯片組裝、芯片測試四個中心,是一個集教學實訓、考證培訓和技術服務功能于一體的綜合性實訓基地。專業依托微電子實訓基地,充分發揮實訓基地的三大功能,實施“工學結合”的培養方式,在提高學生崗位技能的同時,全面提升學生的職業綜合素質,同時為地方經濟服務。


      二、教學實訓是微電子實訓基地的主要功能


      教學實訓功能是校內實訓基地的主要功能也是基地建設的根本目標。高技能人才培養是高職院校辦學的第一要務,校內實訓基地為此應提供必要的教學條件。微電子實訓基地承擔微電子技術專業核心課程教育教學改革任務,通過理實一體化教學模式改革和現場教學等教學方法手段的改革,切實提高學生專業理論和職業技能水平。同時,微電子實訓基地為學生提供生產性實訓崗位,在真實的生產環境下,通過真實的硅片、真實的工藝流程、促進了學生技能水平的提高。我們積極改革人才培養方法,“三方合一”培育人才。


      1.“中心與教室合一”:把凳子、移動式投影儀搬進實訓中心,在《集成電路制造工藝》等課程教學中展開現場教學,在講授理論知識的同時,進行設備操作演示,學生不懂的地方教師現場示范,并親身體驗,增強了學生的學習興趣。在實訓環節,教師邊講邊做,學生現學現用,增強教學的真實性、直觀性,減少了教學的中間環節,學生在真實的環境中真刀真槍動起來,既學到了理論知識,又提升了動手能力。


      2.“學生與學徒合一”:無錫強芯微電子有限公司捐贈了3.5萬的電腦設備,并安裝了相關的軟件,和學院共建版圖設計“校中廠”。專業聘請強芯微電子的工程師指導《集成電路版圖設計訓練》課程,在實訓課程中表現出色的學生有機會到強芯“校中廠”進行生產性的頂崗實習,逆向設計單元電路,利用現代化的通信技術,協同企業本部的工程師完成大型的設計項目。


      通過引進強芯微電子校中廠,營造真實的職業環境,學生直接參與生產活動,培養團結協作、吃苦勤奮、遵章守紀、言行規范的職業素養,感受未來的職業要求,實現學校與工廠、學生與崗位零距離對接。


      3.“作品與產品合一”:學生實習時的作品又是企業的產品,通過由實習作品的“及格”到產品“合格”的升華,不僅改變了傳統以分數定學生水平的傳統觀念,同時也培養了職業院校學生的質量意識,提高了學生學習的積極性能,讓學生在實習過程中感受到成功的喜悅,學生的學習情況直接接受生產的檢驗。以下是學生在強芯校中廠完成的電源適配器芯片AC1207圖樣。


      三、考證培訓是微電子實訓基地教學功能的延伸


      社會培訓功能是對基地開放資源,增強輻射能力的基本要求。本專業2008年被國家集成電路設計無錫產業化基地授予“集成電路設計基礎人才培養基地”,和江蘇省半導體行業協會簽訂“共建集成電路人才儲備基地協議”,依托微電子實訓基地,充分利用實訓基地的設施和條件,發揮技能培訓的作用,開展向社會開放的崗位培訓和職業技能培訓。


      在職業技能培訓方面,有三位老師為半導體芯片制造工的高級考評員和考評員。近三年來,通過實訓基地培訓,共有323人獲得了半導體芯片制造高級工證書。


      在崗位培訓方面,近年來共為無錫市勞動局、鹽城職高等兄弟院校、江蘇長電和華潤華晶等企業提供了近700人次的技術培訓。通過培訓,增強了學員的崗位職業能力和素養,提升了企業的生產效率,獲得了合作單位的一致好評,延伸了實訓基地的功能,擴大了實訓基地的影響,體現了專業的示范輻射作用。


      四、技術服務是微電子實訓基地功能的提升


      近三年來,依托微電子實訓基地,專業教師和企業合作,承擔科研課題,取得十余項科研成果,如《LCD驅動電路SXM1305的設計》、《調幅信號接收芯片NJ8880設計開發》、《高壓觸發管的設計與試制》、《高壓TVS的設計與試制》、《薄膜微波電路光刻工藝參數優化試驗與分析》《半導體工藝中晶體缺陷的線外檢測》、《小芯片封裝良率的研究分析》等橫向課題。這些科研成果為解決企業生產技術問題提供技術指導,這是專業直接服務地方經濟的方式。另一方面,承擔科研課題也是加強教師與生產或服務實踐的聯系,提高師資實踐能力和專業水平,改變人才培養模式的手段??蒲姓n題為本專業教學內容的更新提供了良好的條件。主講教師結合自己的科研課題,及時有效地將前沿研究成果運用到教學當中,深入淺出地介紹重要知識點,激發學生的學習興趣,有利于人才的培養。例如,在《集成電路制造工藝實訓》過程中,我們讓學生參與《薄膜微波電路光刻工藝參數優化試驗與分析》課題的試驗,記錄結果對比分析,培養學生研究性學習和技術創新的能力?!豆β示w管安全工作區測試裝置的設計制作》等大學生實踐創新項目也在微電子實訓基地完成。


      五、結語


      微電子產業是無錫最具競爭力的支柱型產業,其產業規模占全國的五分之一以上,需要大量的專業人才。我院微電子技術專業充分發揮微電子實訓基地的教學實訓、考證培訓、技術服務三大功能,走工學結合、產教合作的道路,創新人才培養模式,努力鍛造一支高素質技能型人才大軍。通過微電子實訓基地的功能發揮,教師專業水平得以提升,多名青年教師成長為“雙師素質”教師與科研骨干;學生的職業能力和素養得以加強,合作企業員工的水平也得以提高。他們屹立潮頭、勇挑大梁,必將為無錫微電子行業和地方經濟又好又快發展做出自己的貢獻。


      參考文獻: 

      [1]高慶殿.高職院校實訓基地功能實現和效益研究[J].廣東交通職業技術學院學報,2012,(3). 

      作者簡介:徐振邦,男,1975年生,江蘇無錫人,副教授/高工,碩士,研究方向:控制理論與應用、集成電路制造工藝。 

    學術參考網:http://www.kj9993.net/jsj/wdz/222752.html

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