<delect id="ah2wx"></delect>
<var id="ah2wx"><rp id="ah2wx"></rp></var>

<object id="ah2wx"></object>

<font id="ah2wx"></font>
<i id="ah2wx"></i>

<font id="ah2wx"></font>

    歡迎來到學術參考網

    工商管理專業人才服務中小企業培訓的新策略

    發布時間:2018-01-03 11:39

      【摘要】現如今的發展中,中小型企業占據了現代經濟發展比例的很大比重,成為促進現代經濟發展的主力,它為人民群眾提供了80%以上的城市上崗職位。經研究發現,工商管理類畢業生的就業方向在大體上的針對對象為我國的中小企業。以廣東理工學院為研究調查對象,通過調查研究,結果顯示,中小型企業在工商管理專業人才的各項指標上面都有非常嚴格的考核標準,對于專業知識領域的了解或者自身素質的測試等都有高指標的考核要求。


      【關鍵詞】工商管理人才;中小型企業;培養模式


      【Keywords】businessmanagementpersonnel;smallandmedium-sizedenterprises;trainingmodel


      【中圖分類號】F727【文獻標志碼】A【文章編號】1673-1069(2017)09-0122-03


      1引言


      經調查統計,中小企業發展前景十分樂觀,其提供了全國將近百分之八十的城鎮居民就業崗位,并占據了全國將近于百分之六十五的發明專利項目,在中小型企業中,有百分之七十五以上的企業在技術創新領域方面或者新產品開發方面都具有比較大的占據比例。應該強化實際訓練教學,但由于缺少政府的引導,企業參與的人才培養動力不足,雖然學校在有關于人才培養方面比較注重于校企聯合的方式來實踐教學,卻也因為缺少了政府的引導舉措,現如今,各企業方面參加人才培養的支撐力度不大。


      2中小型企業對工商管理專業人才的需求分析


      中小企業,現可謂是調整產業經濟結構和優化產業機構的一大推動力,也是科技創新的一大重要推動力。為使中小企業更好更快速發展,需要對如何為中小企業提供專業的合格人才這一個問題進行深入研究。


      2.1工商管理專業畢業生就業崗位分布狀況


      在工商管理專業畢業生實習就業中,從企業的大小規模上觀察,占據比例較大的為中小型企業[1]。行業間進行比較,工商管理類專業畢業生具有比其他行業更為寬廣的就業方向,并且沒有固定的機械化,這使得其實踐教學的設計以及在組織上存在著一定的優勢。


      2.2中小型企業對工商管理專業人才的知識要求


      調查中顯示,中小型企業的用人單位在對專業知識的認識方面,他們較為重視的是人力資源管理方面、生產的各項運作管理方面、物流的管理方面以及有關于財務管理方面的知識。需要加大學生對各項專業知識的認知和學習,強化其知識掌控力度,創造自身的不可替代性。


      2.3中小企業對工商管理專業人才的素質要求


      在學生的職業道德素養方面、語言組織表達方面、對于陌生環境的人際處理方面以及完成工作的組織協調能力方面等也都是中小企業選拔人才的一個重要指標,其不僅看中學生對專業知識的掌控,這也是對其余的綜合能力素質有一個考核指標。


      3工商管理專業人才培養模式存在的不足


      政府方面對于校企合作的相處模式起了極大的呼聲,卻由于在資金方面沒有固定的投入,企業方面缺少對專業人才的培育,導致校企合作這一新模式無法正常深入進行展開。許多企業對于校企合作的實施多是以簽訂合同的方案進行,學院為各中小企業輸送專業的人才,而企業則是為學校的畢業學生提供就業崗位。中間的合作意識極度缺少,企業沒有意識到自動為優秀專業人才提供一些對應的幫助,缺乏主動意識。


      3.1企業對參與人才培養工作的積極性不高


      現如今,學校對于人才的培養大多是根據企業方面制定的要求進行,以此設置相關相對應的課程方案,企業參加了該學科的有關專業的相關建設,不僅如此,還有相關企業專門為了培養出較為出色的人才為學院捐贈對應的有關科學調研的設備等,學校會針對需求來開設相應的課程建設等,企業的工程經驗者與對應的管理人員也會對該專業的人才進行專業的課程教學工作,這樣就形成了校企合作的一個過程[2]。但是在真正落實的過程中,企業卻很少落實參與到專業建設培養過程中,在專業有關建設方面以及設施的提供方面企業都是極少參與,落實建設的主要擔當者還是在學校方面,企業的相關投入少之又少。


      3.2教學模式較為單一


      工商管理專業學生的教學方式區分為兩種:一種為課程教學,另一種為綜合教學。課程教學主要是提高學生的專業技能,使其在自我的專業領域里面有一定的專業知識內涵,但這種教學,其實與真實的工作場景是不相一致的,存在著較大的差距,且其專業職業氛圍并不是很強烈,缺少職場氣氛。綜合教學的目的在于提高學生的各項綜合素質以及各項能力等,需要參與具體的一系列的實踐操作中學習知識后才能對企業中的經營實踐操作的全過程有一個深刻的內心體會,參與到實踐中能夠充分鍛煉個人的反映能力還能在最短的時間內快速提高個人對于各時間的分析判斷以及決策能力,雖然這種情形可能還會與最真實的職場工作情形存在著些許多差距,不過能最大程度呈現職場工作現狀。


      3.3課程體系過于機械化


      知識的儲備具有一個遞進性,打好地基,上層建筑才能夠較為牢固。我們存儲知識的目的之一——應用,而系統性的課程帶給學生比較多的是將它學到腦中,在落實到動手應用方面時卻不知道如何實施。


      知識是一個不能語言的物質,而人是一種能夠活躍在食物鏈頂端的物種,需要的是對學到的知識不僅是知道這一個層面,另外還需要到將學到的專業領域知識運用在日常生活中,落實到企業實踐中。


      4優化師資隊伍及培訓的新策略


      “校內校外結合”是一種新型教學方式,校內為校外提供優質的人才輸出,校外為校內提供高質量的實踐經驗,這是一個校內校外結合的方式,通過相互間的互幫互助,相互提供本身內在擁有的產品,進行一個相輔相成的融合。在相互間的結合融合中,也更有可能相互提高相互促進,校內依靠校外的實戰經驗能夠更能深入了解行業社會發展現狀,也更能面對行業的趨向發展針對性地實行相應的更新改革措施;而校外的企業依靠著校內的優質人才提供,更能將本行業發展得更快更長遠,也能更加具有創新能力,將市場拓寬拓廣[3]。


      西安思源學院采用“校內校外結合”的系統教學方式進行施教,已經取得了不錯的成效,不僅建造了有關科目的相應的實習基地,在假期或者閑置時間還可以安排學生帶薪進入相應的實習基地進行實習練習,非常有利于解決學生的就業率問題,降低了學生的失業率,而且通過電子信息工程實訓中心和計算機網絡技術實訓中心等幾個實訓地點的實訓操作,使得學校的該學科發展以及實戰經驗相當成熟,構建了一個集實驗實習學習三大方面為統一體系的實訓平臺,著力提高同學的學習能力、適應性能力以及創新能力[4]。在C-51單片機方面,開設了基于單片機的最為小巧的系統,將之與各類接口進行組合實驗,掌握了單片機系統的可拓展技術以及系統與接口成功接觸的接口技術;在嵌入式系統方面,可以針對這三套系統ARM7、ARM9和ARM10系統進行基于μC/OS-II、μCLinux、Linux、WinCE和VxWorks等進行操作系統的操作練習訓練;在數字信號處理方面,對于CPU2407(5402)支持五千系列的DSP進行常規的實驗操作、基礎算法的實驗操作以及操作拓展實驗操作等,不僅如此還可以同時支持面向現場可編程門陣列/可編程邏輯器(FPGA/CPLD)以及基于VHDL/VerilogHDL環境的編程操作實驗練習。在電子工藝實驗室方面,現主要擁有的裝備類型為:雙向跟蹤示波器、高頻率示波器、函數信號發生器、邏輯分析儀分析器、穩定電壓電源等類型。運用這些現有的電子技術加上PROTEL等工具便可以任何時候進行印刷電路板(PCB)的電路電子設計,在這個基礎上還能夠支持表面貼裝工藝(SMT)的教學,支持對學生進行萬用表、收音機、電視機等電子產品的裝配技能訓練。


      而在湖北交通職業技術學院中,學校按照了“校內校外結合”的新思路,創建了校企相互互利共贏的合作機制,實現了“六共同”,即人才培養相關方案的有關制定內容、專業教學團隊的頂尖打造、有關實習實踐基地的共同管理建設、教學資源的共同開發創造、優質人才質量的共同監督管理、相關工作崗位的管理推進,不僅如此,學院還出臺了《關于加強校企合作工作的意見》等9項相關管理制度,“校內校外結合”的管理體制已經出現初步成效。學院與有關的合作企業在專業的有關建設、訂單數量的人才培養、頂崗實習的人數控制、技術研發的創新問題、學校的招聘兼職、有關上崗員工培訓、生產的實訓等方面進行較為深度密切的合作,建立“雙掛牌、雙基地”31個、校外實訓基地199個。道路橋梁工程技術的專業共同實現了“工程建到哪里,課堂就搬到哪里”的新型教學局面,汽車運用技術專業積極與豐田公司共同合作開辦了T-TEP學校,物流管理等專業引進了順豐速運集團共同合作,共同建立“順豐速運集團湖北交職院營運部”,而計算機網絡技術專業則是積極地聯合思科公司在學校內共同成立“思科網絡技術學院”,此“校中企、企中?!钡膶嵙晫嵱柣亟ㄔO模式初見成效。


      5結語


      但是現如今真正落實到實施過程中,企業卻很少落實參與到專業建設培養過程中,在專業有關建設方面以及設施的提供方面企業都是極少參與,落實建設的主要擔當者還是在學校方面,企業的相關投入少之又少。參與到實踐中能夠充分鍛煉個人的反映能力還能在最短暫的時間快速提高個人對于各時間的分析判斷以及決策能力,順應時代的發展需要,以與工作順利相交接為目標,打破傳統的教學方案,構建一個“企業+學校+學生”三方聯合的合作模式,將工商管理學生和企業之間順利進行銜接,為中小企業提供專業工商管理類人才。


      作者:趙婧


      【參考文獻】 

      【1】姜大源.順德職.工作過程系統化:中國特色的現代職業教育課程開發[J].業技術學院學報,2015(03):132-134. 

      【2】魏嫚,李冬梅.基于適應肇慶產業結構的高職院校專業特色建設思考[J].湖北廣播電視大學學報,2016(01):216-218. 

      【3】黎紅艷.“分方向、分層次”高職工商管理類人才培養模式研究——基于中小企業視角[J].張家口職業技術學院學報,2015(03):316-318. 

      【4】劉建準,王大海,齊慶祝,熊德勇.工商管理類應用型本科人才培養創新模式研究[J].西昌學院學報(自然科學版),2010(03):196-197. 

    學術參考網:http://www.kj9993.net/gl/gs/222732.html

    上一篇:轉型期工商管理對經濟發展的作用與職能定位

    下一篇:工商管理類大學生創新創業素質提高

    一分赛车平台